[Breanna Lungo-Koehn]: Estamos bien para ir al lado tecnológico de las cosas.
[Jenny Graham]: Les daremos a todos alrededor de medio minuto más para saltar y luego comenzaremos. Bueno. Bienvenidos a todos. Tenga en cuenta que habrá una reunión virtual del comité completo del Comité de Construcción de Escuelas Secundarias Integrales de Medford el lunes 22 de diciembre a las 630, que se llevará a cabo únicamente mediante participación remota. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media en su canal de cable local, que es Comcast 98 o 22. y Verizon Canal 43, 45 o 47. Esta reunión será grabada. Los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente ID de reunión y Zoom, que es 941-0559-9107. Bien, antes de pasar lista, sólo quería hacer un anuncio rápido y darle la bienvenida a Paul Malone al comité de construcción. Paul se unió a nosotros por voto del comité escolar en nuestra última reunión del comité escolar. Bienvenido Pablo. Y reemplaza a Tracy Keen, quien renunció al comité. Así que aprenderemos más sobre Paul, pero él es un nerd del teatro, muy parecido a Tracy, y está muy emocionado de poder prestar su teatro. y talentos de las artes escénicas al grupo. Bienvenidos. Y Paul, sé que esto será mucho para ti esta noche. No espero mucha votación, pero ustedes son miembros votantes. Entonces, hay ocasiones en las que los llamaremos y les pediremos que opinen sobre algo. Y si no lo eres. Y seguiremos trabajando para que usted se sume a pesar de que la temporada navideña salta a la mitad de este proceso. Bienvenidos. Um, a ti, voy a pasar lista para empezar. Um, y creo que tenemos quórum aquí, según veo. Entonces, sigamos adelante y intentémoslo. Aquí Jenny Graham. Aquí el alcalde Lungo-Koehn. La doctora Glucy está ausente. Aquí Marta Cabral. Aquí Marta. ¿No lo lograré? Libby Brown. Ah, ahí estás. Hola. ¿Puedes oírme? Hola. Hola Libby. Hola. Marisa Desmond.
[SPEAKER_08]: Aún no veo a Marissa.
[Jenny Graham]: DE ACUERDO. Brian Hilliard. Estoy aquí. María Dorsey.
[Unidentified]: Oh.
[Jenny Graham]: María no está aquí. Emily Lázaro. Aquí. Emily. Nicole Morell.
[Unidentified]: Aquí. Aarón Olapade.
[Jenny Graham]: Tenemos a Aarón.
[Paul Ruseau]: Quiero decir, lo vi brevemente,
[Jenny Graham]: Pero está bien, Luke prisionero. Creo que estoy teniendo un problema de retraso. Así que dame sólo 1 segundo para ver si puedo. Ordena eso por mi parte porque creo que soy yo y no todos ustedes ahora que me estoy dando cuenta de lo que está pasando. Así que dame un segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Jenny, tampoco escuché a nadie decir que sí excepto a Marta y Libby, pero no escuché a nadie más.
[Unidentified]: Debe ser la nueva actualización de Zoom.
[Paul Ruseau]: Acaban de presionar al mundo para que nos reuniésemos.
[Jenny Graham]: Will, voy a saltar a mi teléfono. DE ACUERDO. Hola a todos. ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien?
[SPEAKER_12]: ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien?
[Unidentified]: ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien?
[SPEAKER_09]: ¿Puedes oírme bien?
[Unidentified]: ¿Puedes oírme bien?
[SPEAKER_09]: ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien?
[Jenny Graham]: ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien? ¿Puedes oírme bien?
[SPEAKER_09]: ¿Puedes oírme bien? Puedes oírme
[Jenny Graham]: Bien, lo haré, tenemos quórum y luego asumiré el papel de los miembros sin derecho a voto. ¿Bob Dickinson? ¿Fiona Maxwell? Bob y Fiona no están aquí esta noche. ¿Será Pippaselli?
[Unidentified]: Aquí.
[Jenny Graham]: ¿Chad Fallón? Presente. ¿Lori Hodgton? John McLaughlin. Pablo Rousseau.
[Paul Ruseau]: Presente.
[Jenny Graham]: Fil Santos. Lisa Miller. Aquí. Y la Dra. Kim Talbot. Presente. Bien, gracias por soportarme. Aparentemente mi Internet ha decidido que ya es suficiente y las vacaciones están sobre nosotros. Dicho esto, le dejaré la palabra a Matt Galeno para que nos guíe a través de la agenda, ya que espero que tenga un mejor servicio que yo.
[Matt Gulino]: Claro, gracias Jenny. ¿Tenemos la presentación para detenernos? Gracias matt.
[Matt Rice]: Dame un minuto.
[Matt Gulino]: Muy bien, tenemos algunos elementos administrativos rápidos que repasar. Deberíamos poder superarlos con bastante rapidez. Primero será la aprobación del acta de la reunión del SPC del 24 de noviembre de 2025. ¿Puedes pasar a la siguiente diapositiva, Matt? Sí. Muy bien. ¿Tenemos una moción para aprobar el acta de la reunión del 24 de noviembre de 2025?
[Paul Ruseau]: Moción para aprobar. Segundo. El miembro Graham me ha pedido que pase lista, pero me acabo de dar cuenta de que no tengo la lista de a quién llamar. Presidente Graham, disculpe.
[SPEAKER_09]: Lo siento, ¿puedo hacer una pregunta? ¿Se enviaron las actas? No recuerdo haberlos recibido.
[SPEAKER_14]: Estaban en la agenda, Ken.
[SPEAKER_09]: Oh, estás en la agenda. Bien, gracias.
[Paul Ruseau]: Déjame, oh, ahí vamos. Ya tengo la lista. Gracias, Pablo. Eso es bueno.
[Jenny Graham]: Matt, ella es Jenny. ¿Se enviaron las actas? Tampoco recuerdo haberlos recibido.
[Matt Gulino]: Sí, estaban adjuntos con la agenda.
[SPEAKER_09]: Yo, yo, lo siento, tampoco vi una agenda. A menos que estuviera adjunto a una invitación. ¿Alguien más lo entiende?
[Matt Gulino]: Debería haber salido el jueves pasado. Si necesitamos, si necesitamos retrasar la aprobación del acta para la próxima reunión. Para darle al comité más tiempo para revisar.
[SPEAKER_13]: moción para posponer el acta hasta la próxima reunión.
[Paul Ruseau]: ¿Hay un segundo?
[SPEAKER_09]: Segundo.
[Paul Ruseau]: Está bien. Estamos en Zoom, así que pasaremos lista. Jenny Graham. Y no sé si ella siquiera podrá votar. Pero de todos modos seguiré adelante. Alcalde Lungo-Koehn.
[Paul Ruseau]: Vamos a ver. ¿Marta Cabral? Sí. ¿Libby Brown?
[Paul Ruseau]: ¿Está Marissa aquí? ¿Marissa Desmond? ¿Brian Hilliard? Sí. ¿Paul Malone? Sí. ¿Emily Lázaro?
[SPEAKER_13]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Nicole Morell?
[SPEAKER_13]: Sí.
[Paul Ruseau]: Aarón, ¿te has unido? ¿Aaron Olapade? Bien, Luke Prisner, creo que Luke tampoco está aquí. ¿Joan Bowen?
[SPEAKER_16]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Ken Señor? Ken, estás votando, ¿verdad?
[SPEAKER_16]: Sí, sí.
[Paul Ruseau]: Vale, bien, lo siento. Y luego me estoy desplazando por las personas que están... Está bien, eso es todo, creo. Por mucho que fueran, las actas se posponen para la próxima reunión.
[Matt Gulino]: Vale, gracias Pablo. El siguiente punto de la agenda que tenemos es la aprobación de las facturas de noviembre de 2025. Todavía solo tenemos los servicios de OPM para este mes, basándonos únicamente en el momento de la ejecución del contrato del diseñador y el inicio con la MSBA. Veremos la primera factura de SMMA el próximo mes. Entonces solo tenemos los $25,000 acordados para el jardín izquierdo. mes de noviembre de 2025.
[SPEAKER_09]: ¿Y se aprobará la factura tal como se presentó?
[Paul Ruseau]: Segundo. Excelente. Me alegro que esto quede grabado. ¿Alguna otra pregunta o inquietud? Está bien. Yo pasaré lista. Jenny Graham. No sé si Jenny puede siquiera, ¿está Jenny aquí? Sí. Oh, lo es, lo siento. María Lynn Goker.
[SPEAKER_13]: Sí.
[Paul Ruseau]: Marta Cabral. Sí. Libby Brown.
[SPEAKER_13]: Sí.
[Paul Ruseau]: Brian Hillión. Sí. Pablo Malone. Sí. Emily Lázaro.
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: Nicole Morell.
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: aquí. Avísame cuando estés aquí. Y entonces puedo acordarme de llamarte, um, ¿Joan Bowen? Sí. ¿Y Ken Lord? Sí. Está bien. Se aprueba la moción. La factura está aprobada. Próximo. No estaba preparado para dirigir una reunión. Lo siento.
[Matt Gulino]: Lo estás haciendo muy bien, Pablo. Gracias. Y esto es sólo una rápida actualización del presupuesto total del proyecto. Entonces, las únicas actualizaciones del mes pasado, ahora hemos insertado el diseño esquemático del estudio de factibilidad de A&E, los valores del contrato ejecutado, incluido el ambiental y el sitio en la otra categoría. Así que estamos presentando una corrección presupuestaria a la MSBA para asegurarnos de que tengan los valores contractuales correctos. Y a medida que sigamos avanzando hacia estos objetivos, lo actualizaremos todos los meses. y obviamente veremos un poco más de facturación a medida que SMMA comience a enviar facturas a partir del nuevo año. ¿Alguna pregunta sobre nuestra situación actual respecto del presupuesto total del proyecto? Muy bien. El resto de la reunión en la que queremos centrarnos revisando todo lo que el equipo del proyecto ha estado haciendo en el transcurso del último mes desde la última vez que nos reunimos con usted. El equipo ha estado trabajando junto con el distrito muy rápidamente, pero se ha reunido mucho y realmente ha superado algunas de las primeras investigaciones preliminares, tanto en la escuela como en el sitio, y también se ha reunido para hablar sobre el programa educativo. y cómo eso se incorpora al resumen del espacio. Entonces, esta noche lo guiaremos a través de algunas de las investigaciones de condiciones existentes que han estado en curso. Y luego hablaremos sobre el resumen del espacio actual basado en nuestras reuniones con algunos miembros de la administración, entendiendo cuál es el tamaño actual de la escuela existente y cómo se relaciona con las pautas de MSBA. Sólo les recordaré a todos que este resumen espacial que se verá esta noche es en gran medida un trabajo en progreso. Esto continuará en cierto modo cambiando, empujando, tirando y masajeando a través del PDP y luego a la siguiente fase de PSR. Así que ténganlo en cuenta cuando comencemos a revisar algunos de estos documentos. Seguirán cambiando a medida que avance el proyecto. Se lo entregaré a Matt Rice de SMMA para que observe las condiciones existentes.
[Paul Ruseau]: Y justo antes de que eso suceda, solo quiero señalar que Aaron Olapade está presente para quien tenga la suerte de transcribir los minutos después.
[Matt Rice]: Gracias, Matt. Gracias, Pablo. Y gracias por presentarme, Matt. Iba a tomar una nota rápida al principio para beneficio de Paul. Paul Malone, nuevo aquí, acaba de pedir que nuestro equipo se presente antes de hablar. Y solo para que todos puedan ponerle un nombre a una cara a medida que avanzamos. Creo que también hay algunas caras nuevas para todo el comité de construcción. Es bueno presentarles a todos a medida que avanzamos. Para empezar, me lanzaré a la investigación de la construcción de arquitectura. Y antes de hacerlo, mencionaré aquí que hemos estado haciendo referencia a la presentación de SOI. Entonces creo que si volviéramos a las reuniones, recuerdo un comentario que se hizo preguntando qué tipo de beneficio fue la evaluación SOI y todo el esfuerzo que se hizo en términos de este proceso general. Y puedo decir que tanto en el lado arquitectónico como en las disciplinas de ingeniería han revisado esa documentación SOI en detalle. Estuvo muy bien hecho en términos de ser integral, en términos de pintar el cuadro de necesidad que existe en Medford High School. y fue muy efectivo en términos de hacer avanzar el proyecto en la fase en la que se encontraba. Lo hemos llevado al siguiente nivel en términos de evaluación y análisis de las condiciones existentes, pero definitivamente tener una gran base para construir en términos de esa información de referencia fue apreciado y útil en términos de todo el proceso. Así que vamos a tratar de mantener las cosas relativamente breves aquí, porque podríamos hablar un poco sobre algunas de las deficiencias del edificio existente, pero en realidad lo que queremos hacer aquí es simplemente brindarles una descripción general de las áreas donde tenemos mayor preocupación, elementos a destacar, elementos que realmente sugieren que el edificio necesita ser abordado de alguna manera. a medida que avanzamos. Empezando por el exterior del edificio, el hecho de que los materiales originales del exterior, el hormigón moldeado en el lugar, el revestimiento de mampostería de ladrillo, la mayoría de ellos son originales del edificio. Hay algunas áreas de renovaciones selectivas que se han producido en el exterior, como el ala de ciencias. y algunos reemplazos de ventanas, pero la gran mayoría existen tal como se instalaron originalmente en 1970. Entonces, como era de esperar, existen varios desafíos, especialmente con el rendimiento térmico de esos sistemas exteriores, las ventanas que no están rotas térmicamente y transfieren mucho calor fuera del edificio. Además de los paneles de la pared exterior, estos son los paneles translúcidos que envuelven el exterior de la piscina y el edificio del gimnasio. Se han vuelto amarillentos con el tiempo. Puedes ver que hay áreas donde ciertos paneles se han deslaminado del exterior y puedes ver la construcción interna de esos paneles. Hay muchos desafíos allí. La construcción de la pared exterior no tiene ningún aislamiento térmico. Hay algo de arena interesante que se requiere entre el ladrillo exterior y el concreto, algo que no hemos visto antes, y no creo que sea un gran aislante térmico. Entonces, realmente no hay ninguna restricción del calor que entra y sale de esas paredes exteriores, aparte del comportamiento de la masa térmica de ellas. En los tejados hay zonas, grandes zonas de estanques que están presentes en todo el tejado, tanto en el que se volvió a techar en 2001, que es todo menos el ala B, como en el ala B misma, incluso donde tienen la más reciente. membrana del techo instalada. Todavía hay evidencia de áreas de estanques allí, así como de fugas, y las fugas están presentes y es algo en lo que el departamento de mantenimiento realmente está trabajando para abordar de manera continua. Entonces ese es un problema de mantenimiento continuo. La membrana del techo de la piscina y la plataforma es algo que vale la pena destacar en particular debido a las condiciones climáticas interiores de la piscina misma que genera simplemente por el hecho de que es una piscina y el hecho de que existen desafíos de extracción en términos de sacar ese aire del espacio mismo de la piscina. lo que ha provocado cierta delaminación de la membrana del techo de la piscina. Y muy recientemente, se tuvieron que colocar algunas barras de sujeción mecánicas para evitar que la membrana del techo se salga volando. Y este es un desafío inminente en este momento que definitivamente se está solucionando. como una especie de emergencia hasta que podamos renovar o demoler el edificio de la piscina que aún está por verse. Pero ciertamente existe un desafío en la propia plataforma del techo de la piscina y en la membrana del techo. Y luego, en términos del interior del edificio, gran parte de esa construcción interior es, nuevamente, original del edificio de la década de 1970, con la excepción de la renovación del laboratorio de ciencias en el tercer piso del ala B, así como algunas otras renovaciones de menor escala que se han producido en todo el lugar, como en Medford Community Media Space, así como algunos de los espacios CTE que se renovaron a lo largo del tiempo para adaptarse a nuevos programas y algunas de las construcciones que se realizaron mediante los programas CTE reales. ellos mismos. La condición de los acabados interiores se encuentra nuevamente en una condición entre regular y mala en este momento solo debido al desgaste general que ocurre en los acabados interiores en un entorno escolar, así como a la infiltración de humedad en las uniones del techo, las fugas de tuberías y en términos de varias áreas localizadas donde se ha tenido que llevar a cabo una mitigación y remediación.
[Kimberly Talbot]: Creo que Ellen Swanson no puede activar el sonido. Ella es nuestra ingeniera estructural. No sé si eso es algo de tu parte, Will.
[Paul Ruseau]: Deberías estar bien ahora mismo.
[Kimberly Talbot]: Está bien, gracias.
[SPEAKER_12]: Elena. Hola, soy Ellen Swanson. Soy el ingeniero estructural del proyecto de SMMA. Lo importante a considerar con el proyecto es que existen dibujos estructurales muy limitados. Por el momento, solo hemos podido tener disponible el ala B. La mayoría de nuestras observaciones o la mayoría de nuestras consideraciones para el proyecto están interpolando información que hemos visto en los dibujos actuales que tenemos entre manos para aplicarlos potencialmente al resto de las alas. Las cimentaciones del proyecto, son zapatas extendidas sobre lecho de roca con losa convencional sobre rasante en la mayoría de los lugares y en la mayor parte del proyecto. Creemos que hay algunos lugares aislados donde hay una losa enmarcada donde el lecho de roca es más bajo, donde hay algunas áreas originales de la cantera que fueron rellenadas. Hay una mezcla de sistemas estructurales en el proyecto. La mayoría de las alas del aula que se pueden ver en la foto, en la foto superior, son una típica estructura de hormigón. Se trata de una losa unidireccional de hormigón apoyada sobre hormigón, vigas de hormigón visto y columnas de hormigón. También hay vigas de acero y vigas de ala ancha de acero y la piscina del gimnasio y las alas G&H. Una gran consideración estructural es que no existe un sistema convencional de resistencia a fuerzas laterales en el edificio. Los dibujos originales indican una carga de viento mínima que no cumpliría con las cargas de viento prescritas por el código actual. Los dibujos existentes tampoco indican que se haya considerado el diseño antisísmico. así como tampoco se consideraron cargas de deriva. Cada una de las alas está separada por juntas de expansión de tres cuartos de pulgada. Esta junta de dilatación no cubriría el espacio requerido entre edificios aislados con el código actual. Durante nuestro recorrido, también observamos algunas deficiencias estructurales. Puedes ver en la foto del medio, Hay barras de refuerzo expuestas en la parte inferior de la plataforma de la piscina. Tenemos entendido que la mayor parte de la plataforma de la piscina se rehizo en algún momento, pero todavía hay algunas áreas que tienen desprendimientos significativos con barras de refuerzo expuestas. Los muros de mampostería de relleno en las aulas, se pueden ver en la foto superior, No tienen ningún tipo de refuerzo sísmico en la parte superior del muro. Tampoco están unidos positivamente a las vigas de hormigón. La foto inferior muestra un área en el ala C donde la losa sobre el nivel del suelo se ha asentado y hay un espacio bastante significativo entre la losa sobre el nivel del suelo y la pared de relleno. También hubo múltiples áreas donde había diversas grietas en el concreto y las paredes de mampostería. Y también se observaron daños por agua en muchas de las aulas.
[Matt Rice]: Muy bien, y tomaré las observaciones de accesibilidad. Por lo tanto, desde el punto de vista de la accesibilidad, el desafío exterior es que allí, incluso en las plazas de aparcamiento accesibles, la pendiente de la acera es, en muchos casos, incompatible. Y luego la señalización, también incumplidora en cuanto a identificar aquellos espacios accesibles. Las rutas accesibles dentro del sitio tienen áreas de incumplimiento, tanto nuevamente en términos de pendiente o pendiente transversal, como la inclusión de escaleras en términos de ciertos caminos hacia las puertas. Varias de las escaleras carecen de pasamanos compatibles. De nuevo, la mayoría de los accesos públicos cuentan con alguna barrera para el acceso de sillas de ruedas, ya sea con escalones los rellanos de las puertas o las propias puertas son demasiado estrechas o carecen de un radio de giro adecuado para la silla de ruedas en el interior o el exterior de la puerta. Y luego, en términos de que las zonas de embarque de pasajeros en las áreas de bajada sean accesibles, no se proporcionan. Desde el interior del edificio, desde el punto de vista de la accesibilidad, todas las escaleras carecen de pasamanos que cumplan con las normas actuales, así como de un borde en el borde del escalón de la escalera hasta el contrahuella. La mayoría de las puertas del interior también son demasiado estrechas en cuanto al espacio libre para sillas de ruedas. Tienen herrajes de puerta con perilla versus palanca, y también espacios de maniobra para garantizar que haya espacio adecuado en el lado de empuje y en el lado de tracción de las puertas. Los lavabos de las aulas son inaccesibles, por lo que no tienen espacio para las rodillas que permita a los usuarios de sillas de ruedas usarlos. Las jaulas de bateo, en particular, partes del auditorio en una de las aulas, no tienen ninguna ruta accesible hacia ellas, por lo que son inaccesibles para los usuarios que están en silla de ruedas. La mayoría de los baños son inaccesibles, algo que también escuchamos caminando por el edificio. Incluso en los cuartos de baño que están marcados como accesibles, las dimensiones de giro dentro de esos cuartos de baño en realidad no proporcionan suficiente espacio para considerarlos conformes y accesibles. Y en cuanto a los accesorios de baño y ducha dentro de los vestuarios, no existen opciones compatibles para los usuarios. Y, por último, el auditorio en sí no tiene suficientes espacios para sillas de ruedas que cumplan con las normas. No hay un sistema de asistencia auditiva dentro de ese espacio que los usuarios puedan utilizar. Y luego la rampa que sube al escenario no cumple con las normas.
[SPEAKER_16]: Hola a todos. Mi nombre es Emily Ehlers. Seré el ingeniero mecánico del proyecto. Entonces, en términos del sistema HVAC existente, en general, es un sistema hidrónico. Es una distribución de vapor a agua caliente a baja presión. Con excepción de espacios selectos como el estudio de televisión y el ala científica recientemente renovada, hay refrigeración centralizada limitada en todas partes. El sistema de control mecánico general es completamente neumático, por lo que está muy desactualizado y no deja al equipo de instalaciones con un sistema de control central donde puedan acceder a los puntos establecidos, los horarios y las alertas de los sistemas. La calidad del aire y la ventilación de las unidades existentes que están en su lugar no son confiables. Se han realizado mejoras selectas en los últimos 20 años, pero la mayor parte del equipo principal sigue siendo original del edificio de 1970. En la mayoría de las aulas y espacios exteriores hay ventiladores unitarios. Estas unidades son bastante anticuadas en la industria y bastante disruptivas desde el punto de vista acústico. Y también pueden generar temperaturas y ventilación desiguales en las aulas. En resumen, la mayoría de los equipos principales y la distribución de los sistemas HVAC han superado su vida útil y no cumplirán con los códigos actuales.
[SPEAKER_00]: Hola, mi nombre es James Joe de McColl Engineering, los ingenieros de plomería y protección contra incendios. En cuanto a la fontanería, especialmente las tuberías de hierro fundido están en su mayor parte oxidadas y en mal estado. Además, la tubería de cobre original es original del edificio y puede tener juntas donde todo tiene plomo. Así que eso es algo a considerar. Como escuchó antes, las fisuras de plomería están en su mayoría obsoletas y no cumplen con ningún código de accesibilidad. Y la otra cosa que notamos fue que el suministro principal de agua que ingresa al edificio no tiene un dispositivo de prevención de reflujo para protección contra la contaminación cruzada. Además, Cuantos más preceptores y conserjes piensan que les falta una prevención secundaria para los dispensadores de jabón, que es un requisito fundamental. En la cocina, el suministro de gas requiere un apagado automático con reinicio manual, y allí también se necesitan detectores de CO. Además, en la cocina, El fregadero de tres partes tiene un interceptor de grasa, pero los desagües del piso y todo eso, esas cosas no están conectadas a ningún interceptor de grasa interno, y eso es un requisito del código hoy en día. Luego, si vas a la protección contra incendios, el edificio está prácticamente Sin rociar, está listo para la renovación de 2015, la renovación de la sala de ciencias en el tercer piso del edificio B y la renovación de MATV de 2016, especialmente en el área de la cocina culinaria, de ese lado. No hay fuentes de agua en el edificio. Dado que el edificio es tan grande, se necesitarán fuentes de agua.
[SPEAKER_10]: Hola, mi nombre es Andrew Barrows. Soy el ingeniero eléctrico del proyecto con SOMA. El edificio está equipado con tres subestaciones eléctricas y la mayoría de los paneles eléctricos del edificio, aparte de la renovación de 2015, han superado su esperanza de vida útil. Son subestaciones Westinghouse más antiguas y los paneles de distribución posteriores son de varios fabricantes. Los servicios eléctricos que realmente ingresan al edificio tampoco están protegidos contra sobretensiones ni con protección GFI, lo cual es un requisito del código eléctrico. El edificio también está equipado con dos generadores de emergencia que se consideran no funcionales, lo cual es una gran violación del código del edificio, y no tendrá energía de respaldo de emergencia. El edificio tampoco está equipado con protección contra rayos, lo cual suele ser una recomendación dependiendo de la ubicación y de si es el punto más alto, si el edificio tiene el punto más alto de la zona. La iluminación es una mezcla principalmente de LED y algo de fluorescente. Los controles de iluminación tampoco cumplen con los códigos actuales de eficiencia energética. La cobertura de alarmas contra incendios y detectores de humo también es escasa, especialmente cuando el edificio está prácticamente sin rociadores, excepto en la renovación de 2015. Y la alarma contra incendios no está equipada con un sistema de evacuación por voz, lo que también es un requisito. ¿Frank está aquí para hablar sobre audiovisuales y telecomunicaciones?
[Kimberly Talbot]: No lo es, Andrew, pero si quieres abordarlos brevemente.
[SPEAKER_10]: Sí, puedo leerlos. Los sistemas AV educativos carecen de estándares, dependen de soluciones móviles, tecnología obsoleta, videoconferencias mínimas y no admiten el aprendizaje colaborativo. Las telecomunicaciones también están desactualizadas y limitadas en las salas MDF e IDF, y el cableado heredado no puede satisfacer el ancho de banda actual o futuro para las necesidades tecnológicas actuales. El sistema Wi-Fi tampoco es confiable cuando lo utiliza toda la población estudiantil debido a problemas de capacidad.
[Kimberly Talbot]: Y creo que, sí, simplemente señalaremos aquí que, en cuanto al sistema de seguridad, nuestro consultor, Good Harbor Techmark, también inspeccionó el edificio junto con los arquitectos e ingenieros del equipo e hizo las observaciones que se enumeran en el lado derecho de la diapositiva. Y les diré a aquellos de ustedes que tienen curiosidad sobre más información sobre las condiciones existentes, en la parte posterior de la plataforma de diapositivas, tenemos una sección de apéndice donde pueden profundizar más en detalles y ver algunas fotos hermosas.
[Rosemary Park]: Bueno, hola a todos. Mi nombre es Rosemary Park y soy planificadora educativa y arquitecta de SMMA. Así que revisaré el estado del resumen y el programa del espacio con ustedes. Pero justo antes de repasar el estado del resumen del espacio, queríamos revisar el trabajo y el proceso que seguimos para ayudar a desarrollarlo. Entonces, este diagrama ilustra ese proceso con cada uno de los pasos en verde contribuyendo a ayudar a dar forma al programa general y Resumen de espacios en la plantilla MSBA que revisamos la última vez. Entonces, junto con la evaluación de las condiciones existentes que nuestro equipo acaba de realizar y las reuniones de programación que realizamos el mes pasado, también analizamos el plan de estudios y el cronograma. Realizamos sesiones de visión y recorridos escolares durante las últimas semanas. Hemos estado revisando el plan educativo de Medford High School, en el que todavía se está trabajando y desarrollando. Y también celebramos nuestra primera serie de reuniones del equipo asesor. Nuevamente, cada uno de ellos contribuye al resumen de espacios. Y puse una pequeña estrella allí, supongo que debería haberlo hecho, podría haberla hecho más grande, supongo, porque es un hito bastante grande el haber completado todo nuestro trabajo de investigación y análisis. Entonces, dado que todavía estamos desarrollando un resumen espacial, continuamos perfeccionándolo. Y hay flechas que indican que es constantemente, este es un proceso iterativo. Lo he dicho antes, pero en realidad nunca lo es, no es un proceso único en el que simplemente desarrollamos el programa y obtenemos la aprobación final. Es una discusión y confirmación constante. que circula con el distrito y con la escuela. Um, pero una vez que obtengamos, uh, esa confirmación para seguir adelante, um, desarrollamos estos, um, diagramas de adyacencia de programas, uh, utilizando también la información de las, um, reuniones de programación y sesiones de visión. Um, y estos diagramas en realidad ayudarán al equipo de diseño a informar la masa del edificio y la planificación del espacio. El mes pasado presentamos la plantilla MSBA para el resumen del espacio del programa. Como dije, recientemente completamos la visión de los objetivos educativos y actualmente estamos trabajando y coordinando todas las diversas cosas que hemos escuchado con respecto a la visión educativa. Y qué, ya sabes, y también nuevamente, analizando el plan educativo. Y así, a medida que completamos la evaluación del programa existente, pudimos comparar los metros cuadrados totales existentes, netos y brutos, por categoría de espacio y cómo se compararían y alinearían con lo que recomiendan las pautas de MSBA y DESE. Y aquí no tocaremos todas las categorías, sino aquellas en las que realmente queríamos centrarnos. Entonces, con la educación especial, esta es un área que casi siempre se personaliza para satisfacer las necesidades únicas del distrito en la escuela. Entonces, aunque la categoría de pautas MSBA y DESE parece pequeña. Lo sabemos. Esto se hará más grande en la propuesta simplemente porque vamos a proporcionar lo que sea que esos programas vayan a necesitar. Por eso, normalmente MSBA o MSBA no brindan mucha orientación al respecto porque sí recurren al distrito para explicar las necesidades de educación especial. Bajo vocacional y tecnología. entonces Esto incluye no solo los espacios del programa ACT del capítulo 74, sino que también incluye estos programas que no pertenecen al capítulo 74 para laboratorios tecnológicos y STEM. Estas son cosas como espacios de creación o laboratorios fab, laboratorios de fabricación. Y esa es una línea separada extraída de esta categoría. Y luego con los programas CTE del Capítulo 74, porque DESE asume el tamaño correcto de las tiendas existentes y los espacios de apoyo, como las aulas relacionadas u otros tipos de áreas para cambiarse, tal vez, y DESE también asumirá que el el tamaño correcto de la futura expansión no sólo de los programas CTE existentes, sino también de la adición e implementación de nuevos programas CTE. Por eso se puede ver que la categoría es considerablemente más grande que la que hay en el edificio actual. Bajo salud y educación física, entonces lo que existe aquí, Sabemos esto, que el gimnasio existente de Medford High School y los espacios ALT PE son grandes. Entonces, si comparamos eso con lo que sugeriría la MSBA si se construyeran esos espacios nuevos, lo que tenemos actualmente es mucho mayor de lo que sugeriría la MSBA. sugeriría o permitiría. Y luego, con el auditorio y el teatro, esta es la base de las pautas de MSB y DESI. Esa base es para 750 asientos en un auditorio. Pero sabemos por nuestras conversaciones que Medford está buscando un auditorio con capacidad para 1.000 personas. Pero esa es sólo la base que proporciona la MSBA en su plantilla de resumen de espacio. Según el servicio de comidas y comidas, según las pautas de MSBA, tenemos que dimensionar la cafetería para acomodar tres asientos para el almuerzo. Y sabemos que hoy hay dos turnos para almorzar. Mmm, en la escuela secundaria. Entonces, eso sí explica, um, el hecho de que los pies cuadrados del comedor de la escuela secundaria existente parecen más grandes que los de MSBA.
[Paul Ruseau]: Con... Rosemary, ¿puedo hacerte una pregunta rápida antes de continuar con eso? Seguro. Um, entonces, quiero decir, tendríamos que rehacer todo el programa para Añadir. Sí. Otro es ese dicho: ¿MSBA dice que en realidad tenemos que cambiar el horario de los estudiantes y renegociar cada contrato para tener tres asientos?
[Rosemary Park]: Sí. Tenemos que dimensionar. Tenemos que dimensionarlo a tres, lo que lo hace más pequeño y sabemos que era. Inicialmente dudaba en mencionarlo al personal. Quiero decir, tienes que hacerlo, pero para la administración, pero sí, la administración está al tanto y hemos estado teniendo, lo sé, ya sabes, es que solo hay, ya sabes, iniciales, preguntas iniciales sobre cómo va a funcionar. Pero nuevamente, tenemos cuatro años para resolverlo.
[Paul Ruseau]: Otra anulación para otra ampliación de la jornada escolar y renegociación con el docente. Eso luce genial.
[Rosemary Park]: Lo siento, no quiero ser portador de malas noticias.
[Paul Ruseau]: Acabamos de pasar el año más largo de nuestras vidas haciendo todo eso. Bueno, lo siento.
[Rosemary Park]: Realmente, realmente, realmente lo comprendo. Sí. Pensé, tengo que ser yo quien se lo diga.
[Breanna Lungo-Koehn]: Al menos este será el nuevo contrato, ya sabes, porque faltan tres años o más.
[Rosemary Park]: Bien. Entonces, bajo administración y orientación, solo quería señalar que esto es estrictamente para la administración de las escuelas secundarias, no para la oficina central. En realidad, la oficina central entraría en la otra categoría. Y esa otra categoría, además de oficina central, también incluye la piscina y los demás programas que no son No está realmente asociado con la escuela secundaria. Entonces tienes Medford Family Network, Kids Corner, Medford Community Media. Entonces sabemos que esto se expandirá un poco porque hay otro programa, MEAP, que eventualmente se trasladará a la nueva escuela. Entonces eso también entraría en la otra categoría. Y como pueden ver en esa otra categoría, tenemos el área neta en total contra la existente, contra MSBA y DESE. Todo esto se basa en la inscripción propuesta de 1,395 estudiantes. Y luego, cuando miramos las áreas brutas de construcción en general, Um, conocemos lo existente. Por lo tanto, pudimos calcular el factor de recaudación de 1,54. Y a medida que continuamos, a medida que continuamos confirmando algunos, creo que hay algunos espacios dentro del edificio existente que todavía se están confirmando un poco porque las condiciones existentes estaban fuera de todo el escaneo. Así que ese factor de recaudación podría cambiar un poquito, pero es está prácticamente en 1,5 por hoy. Y luego MSBA nos exige que tengamos un factor de recaudación de 1,5 para el edificio. Entonces, si tomáramos los pies cuadrados netos que están describiendo, que sabemos que no serán suficientes para lo que la escuela necesita, y aplicáramos ese factor bruto de 1,5, entonces llegaríamos a ese número. en la parte inferior. Entonces, más pequeño, sería considerablemente más pequeño que lo que hay hoy. Pero, de nuevo, eso es lo que MSBA calcula directamente en función de la inscripción.
[Matt Rice]: Con la adición de los espacios del capítulo 74 de DESE, la escuela MSBA lista para usar no necesariamente representa ningún programa del capítulo 74, por lo que hemos superpuesto una especie de requisitos de DESE dado el tamaño de los programas, así como los nuevos programas que se están planificando. Rosemary, solo quería tomarme un segundo y hacer un poco de redoble de tambores con el tamaño del edificio existente, porque sé que, como parte del proceso, hemos escuchado una amplia gama en términos de suposiciones sobre cuál era el tamaño del edificio existente, probablemente entre 400,000 y 600,000 pies cuadrados. Entonces, en algún punto intermedio, lo cual supongo que es algo bueno. Y simplemente reitero el hecho de lo que mencionó Rosemary, que nuestro escaneo de edificios existentes Esperamos que los resultados de la nube de puntos se produzcan hacia mediados de enero. Así que podemos modificar esto un poco, pero me arriesgaría a suponer que probablemente no será más que unos pocos puntos porcentuales de esto como máximo. Pero es posible que vea que este número evoluciona ligeramente a medida que avanza, pero definitivamente es en este orden de magnitud en el que nos basamos en todo tipo de estudio físico que hemos realizado con la combinación de los dibujos existentes y el tipo de recreando las cosas lo mejor que podamos. Así que tenemos bastante confianza en ese número.
[Rosemary Park]: Y luego esto fue, ya sabes, soy una persona visual. Esta fue una manera de visualizar realmente el área bruta del programa para las pautas existentes y de MSBA. Y entonces Todos los colores que están a la izquierda de la línea de puntos representan los pies cuadrados netos y el gris representa el espacio desocupado que está determinado por el factor de recaudación. Y entonces tienes el eje x que representa los pies cuadrados y el y con el MSBA existente versus. Y así, a primera vista, ya puedes ver que la educación especial en verde oscuro que parece más pequeño según las pautas de MSBA. Nuevamente, anticipamos que crecerá más de lo que existe porque sabemos que necesitamos el tamaño correcto de espacios, pero también sabemos que el programa Curtis Tufts se está implementando. Si nos fijamos en otra cosa importante que salta a la vista es ese naranja oscuro. Entonces ese naranja oscuro, esos son los espacios del capítulo 74 del CTE. Y nuevamente, las pautas DESE de la barra de MSBA nos colocarán en esa barra naranja mucho más grande. Por eso podemos anticipar que los programas CTE crecerán considerablemente allí. Y luego el azul del que hemos hablado acerca de cómo tu Sus espacios de salud y educación física hoy en día son considerablemente más grandes. Pero creo que ver esa comparación visualmente es bastante sorprendente. Y luego otra cosa a tener en cuenta es que en lo existente, ves esa categoría rosa gigante, esa era esa otra categoría. Y notará que las pautas de MSBA no tienen nada para esa categoría porque simplemente no brindan pautas al respecto. Esos son los espacios que, como no son parte de las pautas de la MSBA con respecto a las escuelas secundarias o escuelas, esos no son los metros cuadrados que la MSBA reembolsará. Espero que esta sea una imagen útil. Creo que realmente cuenta esa historia muy rápidamente.
[Matt Rice]: Desde el punto de vista del flujo, ¿queremos hacer una pausa aquí por un segundo y responder cualquier pregunta, o queremos repasar el resto de la presentación, que incluye información de análisis del sitio? Abierto a cualquier enfoque.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sigue adelante, por favor.
[Unidentified]: Está bien.
[SPEAKER_08]: Creo que esa es mi señal para saludar. Soy Laura Swan, la ingeniera civil de SMMA. Y seré su guía en el exterior de la escuela y en nuestras investigaciones del sitio. Entonces este sitio tiene una extensa historia. Y los primeros mapas lo muestran como una granja de la ciudad donde los residentes trabajaban para ganarse la vida. Y tengo entendido que esto continuó hasta la década de 1950. En la década de 1960, se identificó como el sitio de la futura escuela secundaria. Puedes ver estos planos que muestran dónde había una cantera o algún tipo de pozo o vertedero que ahora se encuentra debajo de la escuela. Y el nuevo edificio se inauguró en 1971.
[Matt Rice]: Voy a tomarme un segundo para hacer un pequeño comentario en color sobre una especie de referencia al vertedero de cantera que estaba allí, porque hemos escuchado de varias fuentes que el sitio fue un vertedero en un momento determinado en el tiempo. Y parte de la diversión de estos proyectos es tratar de hacer un poco de investigación histórica para comprender cuál es el trasfondo de las cosas. Y hasta donde sabemos, allá por la década de 1920, hubo muchas excavaciones en varios lugares de Medford en términos de excavación de arcilla para una especie de proceso de fabricación de ladrillos. Y entonces hubo varios lugares que fueron excavados. Entonces esa es esa referencia a la cantera, muy probablemente una cantera de ladrillos, que una vez que se agotaron y los ladrillos dejaron de fabricarse en Medford, Nuevamente, alrededor de la década de 1920, estos agujeros se dejaron esencialmente por toda la ciudad en varios lugares. Creo que el principal, que era una especie de basurero oficial de Medford City, que creo que estaba en River Street. ese era el más grande. Este no creo que fuera tan oficial como un basurero, pero esencialmente estos agujeros terminaron llenándose con agua de lluvia o con algún tipo de material de basura. Y creo que eso es más o menos lo que sucedió aquí, y es por eso que vemos las diferentes referencias. Los dibujos de 1967-68 que encontramos, uno de los cuales está aquí en la pantalla, en realidad se referían a esto como la cantera y una especie de perímetro que había alrededor de allí. Y puedes ver que este dibujo en realidad es anterior al diseño final de la escuela secundaria. Esto tenía una sala de calderas separada aquí y algunas canchas de tenis al otro lado. Pero este esquema que vemos también reflejado en los dibujos de los cimientos que Ellen mencionó que encontramos para el ala B prácticamente se alinea. Así que tenemos cierto nivel de confianza de que esta era el área del sitio que anteriormente estaba utilizados para tal fin y motivo por el cual terminaron teniendo que colocar una losa estructurada para los cimientos del edificio en estas áreas en particular.
[SPEAKER_08]: Gracias, Matt, por todos esos antecedentes. Sí, actualmente el sitio está en su mayor parte pavimentado e impermeable con algunos focos de lecho de roca muy visibles. Entonces más del 50% es impermeable. Las aguas pluviales tal como están actualmente no reciben tratamiento para eliminar contaminantes. Además, hay muy pocos árboles de sombra o cualquier tipo de plantación que alivie el efecto de isla de calor. Dos iniciativas de planificación recientes han identificado el sitio de la escuela secundaria para una consideración especial, particularmente por el efecto de isla de calor urbano en esta región y parte de la necesidad de estabilizar los bancos de la erosión mediante el uso de plantaciones. También existe el deseo de cambiar el carácter de este sitio y utilizar más espacios e instalaciones abiertos y proporcionar más actividades en el sitio. Ahora pasemos a la parte interesante, que es cómo la gente va y viene de la escuela. Curiosamente, el reciente programa Safe Roads to School La encuesta encontró que más de la mitad de los estudiantes que viven en un radio de una milla caminan hasta la escuela secundaria. Por eso hay caminos muy transitados, especialmente a través de las colinas, hasta la escuela secundaria. También hay muchas rutas de transporte diferentes, rutas de transporte público, a través de diferentes vecindarios que llevarán a los estudiantes directamente a la escuela secundaria. Y además, North Medford tiene una ruta exclusiva de autobús escolar. para traer estudiantes a la escuela secundaria también. Actualmente, hay mucho estacionamiento en el lugar. Y los vehículos y el transporte de vehículos por el sitio tienen una especie de prioridad. Hay cercas entre el vecindario y el sitio de la escuela al noroeste. lo que dificulta el acceso de los peatones al colegio desde esa dirección. Hay un camino de doble sentido como única entrada para vehículos al sitio, como se puede ver desde Winthrop Street. Y a lo largo del exterior del sitio, hay un camino exterior para brindar acceso de regreso a la piscina, a las entradas de servicio y a los campos. Y esto puede crear un cuello de botella para los vehículos de emergencia, incluso solo para los camiones de reparto y los servicios de transporte de estudiantes, que intentan utilizar el mismo camino de entrada al mismo tiempo. Actualmente, también hay 476 plazas de aparcamiento, y parece ser un número infrautilizado. Entonces podría haber oportunidades allí. Así que sí, el servicio y la circulación han llegado a dominar el sitio. Así que las entradas deportivas, los espacios para los programas, parecen estar pasando a un segundo plano. algo así como permitir que los vehículos entren y se desplacen por el sitio. Por lo tanto, existen muchas oportunidades para integrar mejor estos espacios al aire libre en los espacios de aprendizaje para brindar comodidades como asientos, sombra y portabicicletas. Y además muchas de estas laderas han tenido una erosión importante Se pueden observar los daños en algunas de las escaleras del lado oeste del sitio y en esa ladera. Gracias.
[Kimberly Talbot]: Gracias, Laura. Y les había pedido a los miembros del equipo que se presentaran y no lo hice antes que yo. Hola. Buenas noches. Helen Fantini, directora de proyectos de SMMA. Y un breve resumen del hecho de que se han formado los equipos asesores, que es un método que estamos usando para recopilar más aportes de la comunidad sobre las cuatro áreas temáticas en los círculos que se cruzan en el lado derecho de la diapositiva. Ustedes de la SPC han participado y se realizó la reunión número uno, que fue una sesión de escucha para cada uno de los cuatro temas. ¿Eso fue la semana pasada? Eso fue apenas la semana pasada. Los días 16 y 18 tendremos la reunión número dos a mediados de enero. Los días 13 y 15 creo que se enviaron esas invitaciones. Asimile lo que escuchamos la semana pasada, revíselo y responda. Y solo para decir brevemente que fueron conversaciones realmente interesantes sobre los cuatro temas. Y es muy emocionante trabajar con un grupo de personas que están tan conectadas con este increíble proyecto.
[Matt Gulino]: Está bien, solo estoy mirando los próximos pasos, como Helen. Um, mencioné, uh, continuaremos con esas reuniones del equipo asesor, uh, el próximo mes. Uh, y eso continuará informando, ya sabes, el diseño a medida que comencemos. Sí.
[Jenny Graham]: Hola, me preguntaba si alguien tenía alguna pregunta antes de pasar a la fase de conclusión, porque acaban de recibir mucha información.
[Matt Gulino]: Seguro. Sí, entonces, ¿alguien tiene alguna pregunta sobre alguna de las condiciones existentes o sobre nuestra situación actual con el resumen del espacio que revisó Rosemary?
[Paul Ruseau]: pregunta. Se trata de analizar lo que tenemos y lo que está permitido. Y si tuviera todo el plan del proyecto frente a mí, tal vez podría responderlo yo mismo. Pero, ¿cuándo discutiremos todas las cosas que interesan a MSBA y DESE? administración central, ese tipo de cosas. No quiero que eso sea un complemento o una idea de último momento. Sé que ese no es el objetivo de este proyecto, pero también quiero asegurarme de que esas áreas sean lo más funcionales y excelentes lugares para trabajar posible. Y me preocupa que digan que tenemos un rincón aquí donde puedes meterlos. Y no quiero que eso suceda.
[Matt Gulino]: No, ciertamente estaremos buscando. Actualmente estamos analizando todo lo que hemos escuchado sobre esos espacios y definitivamente los incorporaremos en esta fase a medida que comencemos a analizar algunas ideas y reuniones de alto nivel sobre cómo podría verse este proyecto. Es algo en lo que estamos trabajando activamente y actualizaremos al comité. antes de que presentemos el PDP a finales de febrero. Entonces, en los próximos meses, esto continuará evolucionando y verán que esas categorías en ese resumen de espacio comienzan a cambiar a medida que comenzamos a incorporar algunos de esos tipos de áreas menos conocidas en este momento. Pero es algo en lo que estamos trabajando y es algo que seguirá evolucionando incluso más allá de la presentación de febrero. que seguirá evolucionando. Mientras trabajamos, ya saben, hacia una opción preferida en la siguiente fase. Continuará evolucionando a lo largo de esa fase también. Um para que podamos tener.
[Rosemary Park]: Y Paul, solo quería agregar a eso que, um, cada uno de los componentes que caen bajo la otra categoría, incluida la oficina central, esos programas también. Así que estamos pasando por el mismo proceso que con los programas educativos. Por eso quiero asegurarles que también estamos analizando todo eso de cerca.
[Paul Ruseau]: Una de las conversaciones que he tenido con miembros del comité escolar es que deberíamos tener una cámara del comité escolar y una oficina del comité escolar adscritas a la administración central para que no estén Ya sabes, quiero decir, estas personas trabajan horas ridículas, y tenemos enormes desafíos de programación al usar el mismo lugar que el Ayuntamiento y todos los demás propósitos que tiene el Ayuntamiento. Entonces, ya sabes, el grupo de usuarios es el público y el comité escolar, y realmente no he visto cómo es eso. Quiero decir que no era parte de nuestro SLI porque nunca se incluiría. Así que sólo quiero asegurarme de que no nos guste descubrir después del hecho que espera, el comité escolar quiere tener una oficina y una cámara para que podamos tener y tal vez incluso tener nuestras cámaras adjuntas al programa vocacional para todas las cosas que hacen y sabes que probablemente haya oportunidades para multiusos para un lugar así. En este momento, como el Ayuntamiento, como las cámaras que usamos ahora en el Ayuntamiento, no tiene sentido como uso múltiple para los estudiantes. Como en medio del día escolar, no se subirán a un autobús para ir allí. Pero creo que hay muchas oportunidades para cámaras de usos múltiples o como se llamen o se vean. Así que sólo quiero asegurarme de que esas cosas estén Como que no va a haber un grupo de trabajo para eso. Quiero decir, el público no utiliza las cámaras como lo hace, por ejemplo, el comité escolar. Y no sé qué otros espacios administrativos son. Vi esos números, pero luego me di cuenta de que no incluía al administrador central. Por eso creo que somos libres de hacer lo que queramos con las cosas que no están cubiertas por MSBA de ninguna manera o forma. Así que sólo quiero asegurarme de que estemos incluidos en eso.
[Jenny Graham]: Y Paul, creo que la otra cosa que No estamos listos para hablar de ello todavía, pero este equipo, al igual que los arquitectos, ha recopilado una enorme cantidad de datos, es como una especie de diferencia entre cómo ocurre la educación en el edificio hoy y cómo qué. Lo llamaremos las esperanzas y sueños de todos sobre lo que podría ofrecer un nuevo espacio. Y parte de reunirse, tener cientos de reuniones y hacer todas estas sesiones de todo el día es comenzar a desarrollar cómo todas esas cosas encajan. Entonces creo que el equipo ya tiene una enorme cantidad de información similar, tal vez una excepción para el ejemplo que acaba de proporcionar. Y llegaremos allí y podremos compartir eso, pero creo que fue en las sesiones de visión y me gusta cómo eso se relaciona con el plan educativo. Tiene que suceder antes de que podamos comenzar a hablar sobre algunos de esos espacios que son nuevos, interesantes e innovadores y todas esas cosas. Así que creo que estamos en camino hacia allí muy rápidamente, pero hoy no estamos allí. Pero el equipo, como dijo Rosemary, ha recopilado toneladas y toneladas de datos para comprender cuáles son las necesidades, los deseos, las esperanzas y los sueños de las personas que pasan su tiempo en el edificio, incluidos los estudiantes.
[SPEAKER_14]: Hola, soy Lisa Miller. Tengo una pregunta rápida. ¿Podrías explicar brevemente qué significa factor de recaudación?
[Rosemary Park]: Sí, entonces el factor de recaudación es básicamente cualquier espacio que esté desocupado. Así que siempre estás sus baños, sus salas de máquinas, circulación vertical, escaleras, ya sabe, ascensores, armarios, todas esas cosas que no son espacios programados pero que aún son necesarios para el edificio. Pero no vamos a, ya sabes, no voy a enumerar todos y cada uno de los El armario del conserje que estará en el edificio porque esas son cosas que se requieren, pero no las colocamos como espacio del programa.
[SPEAKER_14]: Gracias.
[Matt Gulino]: ¿Alguna otra pregunta? Muy bien, Matt, ¿quieres volver al tipo de próximamente? Uh, así que simplemente mirando hacia adelante, en algunas de las fechas críticas, um, para que este comité esté preparado para, um, ya saben, muchos de ustedes son parte de esas reuniones del equipo asesor. Uh, un recordatorio: nos reuniremos nuevamente con ellos los días 13 y 15 de enero. Nos reuniremos con este comité justo entre esas dos reuniones el 14 de enero y continuaremos actualizando muchas de las condiciones existentes que revisamos esta noche. Todavía nos queda mucho trabajo por hacer allí. Y la revisión de alternativas será realmente el primer intento del equipo de analizar los metros cuadrados generales de la escuela y cómo eso puede, ya sabes, hacer ejercicio en un edificio real. La MSBA nos exige que analicemos diferentes alternativas, una renovación adicional, una actualización del código y una nueva compilación. Por tanto, estas alternativas cubrirán una amplia gama de esas opciones. Hemos estado en esto y estoy seguro de que SMMA también puede hablar de esto, pero hemos estado en proyectos en los que podemos comenzar con 20 opciones diferentes, y comenzarás a seleccionar esas opciones dependiendo de una variedad de factores diferentes. Podría ser que el edificio sea demasiado alto. Podría ser que sea demasiado extenso. Hay muchas opciones diferentes que debemos presentar ante este comité. Entonces comenzaremos a revisar esas alternativas en la próxima reunión. A partir de ahí, tomaremos esas alternativas y se las proporcionaremos a los estimadores de costos. SMMA y Leftfield tienen dos estimadores de costos independientes a quienes les proporcionaremos la documentación. Ambos les pondrán precio y proporcionarán estimaciones de forma independiente. Y luego haremos una conciliación para ver cómo esos dos estimadores llegaron a sus números. Estas primeras alternativas suponen una estimación de coste por pie cuadrado de muy alto nivel. No vamos a entrar en detalles sobre acabados y sistemas mecánicos. Es una estimación de muy alto nivel en este punto del proyecto, sólo para tener una idea de dónde está el mercado. Y a partir de ahí nos reuniremos dos veces en febrero. Aquí es cuando realmente comenzaremos a tener información más sólida frente a usted. Tendremos las estimaciones del PDP a principios de febrero. Entonces comenzaremos a presentar algunos números, como dije, de muy alto nivel, pero que nos darán una idea de cómo, no solo dónde está el mercado, sino también cómo se comparan las diferentes alternativas entre sí. Es realmente un costo. un análisis comparativo de costos entre las opciones, no necesariamente, ya sabes, esto es lo que absolutamente va a costar el proyecto. Estamos bastante lejos de entenderlo, pero comenzaremos a tener una idea con algunas de estas alternativas. Y luego, a finales de mes, el 23 de febrero, buscaremos la aprobación de la primera presentación a la MSBA, que es el programa de diseño preliminar o PDP. Um, entonces estaremos, ya sabes, preparando a todos desde ahora hasta entonces, uh, con toda la información que buscaremos para aprobación a fines de febrero. Entonces, y creo que con eso, Matt, no sé si tenías otras diapositivas o fue la última. No, lo estábamos, esa es una diapositiva de agradecimiento. Entonces, ¿alguien tiene alguna pregunta final, alguna pregunta final, SMA? Uh, no sé si tienes algún comentario final. O Jenny, estaré feliz de continuar si alguien tiene alguna otra idea.
[Jenny Graham]: Matt, ella es Jenny. Sé que tenemos una especie de grupo ligero aquí y Matt y yo trabajaremos para enviar una actualización por correo electrónico a todos para que la gente sepa lo que está por venir. Y en particular que estas próximas reuniones son las que todos estaban esperando y. Creo que la gente estará muy emocionada de participar. Así que sólo quiero que la gente tenga un poco de aviso y una reconfirmación del cronograma, que creo que ha cambiado ligeramente. Así que les deberemos a todos un correo electrónico al respecto en las próximas semanas. Entonces, mientras esperas disfrutar de un poco de descanso y relajación, puedes sacar tu calendario y escribirnos esos días para que puedas planificar tu participación. próxima atracción para todos. Creo que si no hay más preguntas, podría haber una moción para suspender la sesión en algún lugar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muy conmovido. Secundado. Moción para levantar la sesión presentada por Ken. Secundado.
[Jenny Graham]: Pasaré lista muy rápido. Jenny Graham, sí. Alcalde Lungo-Koehn. Sí. El doctor Gluski está ausente. Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Libby Brown.
[Jenny Graham]: ¿Perdimos a Libby? ¿Marissa Desmond? Ausente. María Dorsey está ausente. ¿Brian Hilliard?
[Paul Ruseau]: Sí. Libby Brown dijo que sí.
[Jenny Graham]: ¿Emily Lázaro? Sí. Oh, Libby dice que sí. DE ACUERDO.
[SPEAKER_12]: ¿Me escuchaste?
[Jenny Graham]: ¿Paul Malone? Hice.
[SPEAKER_12]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Nicole Morell? Sí. ¿Erin Olapade? Sí. Luke Prisner está ausente, por lo que 11 afirmativos por ausente. Se levanta la sesión. Gracias a todos por soportarme. Que paséis unas maravillosas vacaciones y os veremos a todos en enero.